Раннее развитие не работает? Почему раньше — не значит лучше

Карточки с буквами в полтора года. Английский — с двух. Плотный график развивашек у ребенка, который буквально вчера только научился ходить. Многие родители стараются дать своему малышу максимум и рассуждают примерно так: чем раньше начать заниматься, тем больше навыков он успеет освоить.

И в этом действительно есть доля правды.

В первые годы жизни мозг ребенка очень пластичен. Он быстро впитывает новый опыт, активно формирует нейронные связи и учится буквально всему: различать звуки, понимать речь, запоминать слова, координировать движения, взаимодействовать с окружающими.

Но есть то, о чем родители забывают.

Малыш может очень быстро запомнить песенку или десяток новых слов, но это не означает, что его мозг уже готов к полноценной нагрузке.

Разные мозговые системы созревают не одновременно. Те процессы, которые связаны с произвольным вниманием, контролем поведения, переключением и сложной обработкой информации, продолжают развиваться еще много лет.

Получается интересная ситуация: малыш способен многое запомнить, но не может полноценно переработать и использовать полученную информацию.

И если взрослый видит, что ребенок легко запоминает карточки, ему хочется увеличить нагрузку. Еще занятия. Еще упражнения. Еще задания.

А самому ребенку в этот момент может требоваться совсем другое — движение, игра, общение и взаимодействие, исследование окружающего мира и возможность развиваться в своем темпе.

Само по себе раннее обучение не является чем-то плохим. Оно становится вредным лишь тогда, когда количество развивающих занятий начинает опережать возможности ребенка.

Например, малыш может выучить буквы в три года, но это совершенно не означает, что в этом возрасте его необходимо заставлять читать.

Развитие — это не только то, что ребенок способен механически запомнить. Важен еще и уровень зрелости тех систем мозга, которые должны эту информацию обработать, связать между собой и использовать.

Поэтому «больше» совсем не означает «эффективнее».

К нам часто обращаются родители совсем маленьких детей с особенностями развития, и их вопрос неизменно звучит одинаково: «Почему мы не можем начать занятия прямо сейчас?»

Нейрокоррекция UpMIND+ имеет четкую возрастную границу: мы начинаем работу только с детьми от 2,5 лет.

Не потому, что в этом возрасте мозг недостаточно пластичен. Наоборот, пластичность у маленьких детей очень высокая.

Дело в другом: нервная система ребенка еще активно созревает, а развитие происходит настолько быстро и индивидуально, что мы не можем гарантировать, что программа даст ожидаемый результат в таком возрасте.

Для нас это принципиальный момент.

Мы не хотим предлагать родителям метод просто потому, что они готовы попробовать все возможное. Если возраст малыша еще не позволяет нам уверенно оценивать эффективность программы, честнее сказать: пока не время.

Самое главное в этом возрасте — развивать ребенка естественно. Разговаривать. Читать ему книги. Играть вместе. Петь, двигаться, придумывать игры, отвечать на его попытки общаться, давать возможность исследовать мир.

Это не «просто развлечения». Именно через такой ежедневный опыт малыш получает огромное количество стимулов для развития речи, мышления, движения и общения.

А если вас беспокоит, что ребенок заметно отстает в речи или других навыках — можно обратиться к специалистам и разобраться, соответствует ли развитие возрасту и нужна ли ребенку дополнительная помощь.

И уже после 2,5 лет, если трудности сохраняются, можно рассматривать и дополнительные методы, в том числе нейрокоррекцию UpMIND+. Узнать о методе подробнее вы можете на нашем официальном сайте.

И помните: задача не в том, чтобы начать заниматься с ребенком как можно раньше. Задача — выбрать тот момент, когда развитие действительно принесет пользу.